宿題に取りかかるまで一時間、声をかけるたびに口論。学習習慣はやる気の量ではなく、始めるまでの段取りで決まります。時刻と場所の決め方から崩れた週の立て直し方、学年別の関わり方までまとめました。
宿題を始めるまでに一時間かかる。声をかけると「今やろうと思ってた」と返ってくる。毎晩おなじやり取りで、親のほうが先に疲れてしまう。そんな家庭は少なくありません。
学習習慣は、やる気の量ではなく「始めるまでの手間の少なさ」で決まる面があります。叱る回数を増やしても、取りかかるハードルが高いままなら元に戻りがちです。ここでは家庭でできる組み立て方を順番に見ていきます。
続かない家庭でよく見られるのは、目標そのものがずれているケースです。子どもの現在地より何段も上の量を設定すると、初日からつまずきます。
量を増やすのは最後でかまいません。まず「毎日必ず机に座る」ことだけが成立する形を作ります。
行動を起こすまでの手間が一つ減るだけで、立ち上がりは軽くなります。
「やる気が出たら始める」という順番は崩れやすいとされています。先に体を動かし、あとからやる気が追いついてくる形を想定しておくほうが現実的です。
同じ三十分でも、時間帯によって集中の質は変わります。
判断の基準は「親が声をかけた回数」です。回数が少なかった曜日や時刻が、その子に合う枠と考えてよいでしょう。
手応えが見えないと、子どもは続ける理由を見失います。
ご褒美を使うなら、物より「選べる権利」が扱いやすいとされています。週末の献立や出かける先を決めてよい、といった形です。
旅行や体調不良で何日か抜けるのは当たり前のことです。問題は、抜けたあとに元の量へ戻そうとして、さらに嫌になる流れです。
習慣は一本の線ではなく、点が多い状態です。点が戻れば線はつながります。
低学年のうちは、親が段取りを用意する側に立ちます。何をどの順でやるかを一緒に決め、終わりの確認までします。
高学年から中学生になると、親の役目は段取り作りから相談相手へ移ります。口を出す量を意図的に減らし、聞かれたときだけ答える形に切り替えると、本人の管理に移りやすいとされています。
Q. 何分くらいから始めればよいですか
座る時間が毎日ゼロの状態なら、十分前後でも出発点になります。この段階の目的は学力ではなく、座ることを当たり前にすることです。本人が物足りなさを口にしたタイミングで少し延ばします。
Q. ご褒美を使うと、なしでは動かなくなりませんか
物を毎回渡す形だと、その心配は現実になりやすいとされています。渡す頻度を落とし、できた事実を言葉にする割合を増やしていくと、徐々に移行しやすくなります。
Q. タブレット学習は習慣づけに向いていますか
記録が自動で残り、取りかかりが軽い点は利点です。一方で通知や他のアプリに流れやすい面もあります。使う時間帯と置き場所を家庭で決めておくと扱いやすくなります。
Q. 本人がどうしても嫌がる場合は
内容が難しすぎて理解が追いついていない可能性があります。学年をさかのぼった範囲に戻すと急に進む場合もあります。つまずきの位置は、学校や塾の先生に相談してみてください。
あとから自分の書き込みを消すには、ここに入れた文字が必要です。入れないと消せません。この端末には記憶します（他の人には見えません）。
